Причины, признаки и методы коррекции дисграфии у взрослых и детей: полное руководство

1 Причины патологии

У взрослых и детей дисграфия может возникнуть по следующим причинам:

• органические повреждения речевых зон в головном мозге (черепно-мозговые травмы);
• психические расстройства;
• хирургические вмешательства на головном мозге;
• инфекционные заболевания оболочек мозга, такие как менингит и энцефалит.

У взрослых дисграфия может быть связана с инсультами или опухолями головного мозга. У детей факторы, способствующие развитию этого расстройства, включают:

• инфекции, перенесенные матерью во время беременности;
• асфиксию;
• гипоксию.

В группу риска входят дети с задержками в речевом и психическом развитии, общим недоразвитием речи, а также синдромом дефицита внимания с гиперактивностью. К дополнительным причинам можно отнести:

• двуязычие в семье;
• социальную и речевую депривацию;
• перегрузку центральной нервной системы (раннее обучение чтению и письму);
• недостаточную готовность ребенка к школе;
• регулярные пропуски занятий;
• аграмматизмы в речи окружающих;
• неблагоприятные условия в семье.

Также у ребенка могут наблюдаться нарушения зрительного и слухового восприятия, памяти и пространственной ориентации.

Дисграфия — это нарушение письменной речи, которое может проявляться как у детей, так и у взрослых. Врачи отмечают, что причины этого расстройства могут быть разнообразными: от генетической предрасположенности до неврологических заболеваний и недостатков в обучении. Признаки дисграфии включают трудности с написанием букв, неправильное использование знаков препинания и нечеткость почерка. Специалисты подчеркивают важность ранней диагностики и коррекции данного расстройства. Методы лечения могут варьироваться от индивидуальных занятий с логопедом до использования специальных программ и технологий. Важно, чтобы коррекция была комплексной и включала как практические упражнения, так и психологическую поддержку, что способствует улучшению навыков письма и повышению уверенности пациента.

ДИСЛЕКСИЯ: как преодолеть трудности с чтением и письмом? Отвечает эксперт Татьяна Черниговская

2 Виды и формы дисграфии

Психолингвисты и логопеды выделяют несколько типов дисграфии:

1. Акустическая – характеризуется недостаточной способностью различать звуки на слух, что приводит к ошибкам в письме, таким как замена и смешение букв, которые звучат похоже.
2. Оптическая – связана с нарушениями в восприятии графических символов. Это проявляется в трудностях с распознаванием и соотношением звука и визуального образа буквы. При письме буквы могут путаться, например: п-н, у-и, ц-щ; п-и, м-л, ш-и; п-т, б-д, н-к. У левшей может наблюдаться зеркальное написание. В тяжелых случаях буквы могут писаться отдельно, без соединения в слоги и слова.
3. Моторная – у ребенка возникают сложности с развитием моторных навыков, необходимых для письма. Также наблюдается несоответствие между зрительным образом буквы и движениями при написании.

Существуют различные формы дисграфии:

1. Артикуляторно-акустическая – связана с трудностями в артикуляции, произношении и фонематическом восприятии. Ребенок пишет так, как говорит, поэтому сначала корректируется устная речь, а затем письменная.
2. Акустическая – проявляется в замене букв, которые звучат похоже. Произношение остается в норме, но могут смешиваться глухие и звонкие звуки, шипящие и свистящие. Также могут возникать ошибки в обозначении твердости и мягкости, например: “лубит”, “писмо”, “ули”, “Маръя” и т. д.
3. Нарушение языкового анализа и синтеза – эта форма дисграфии проявляется в замене, пропуске, повторении или добавлении лишних букв в словах, а также в неправильном написании предлогов и приставок (“пере ходит”, “ненашелся”).
4. Аграмматическая – в этой форме нарушается грамматика в предложениях и словосочетаниях (“хороший кошка”, “скромный девочка”). Школьники могут хорошо произносить и писать слова, но допускают ошибки в склонении и спряжении. Также могут быть неточности в окончаниях и порядке слов.
5. Оптическая – проявляется при проблемах со зрительно-пространственной ориентацией. Ребенок не может различать визуальные образы букв, особенно если они имеют схожие элементы, такие как палочки и овалы.

Наиболее часто у младших школьников (2-й и 4-й классы) встречаются аграмматическая форма дисграфии и нарушения письма, связанные с трудностями языкового анализа и синтеза. Также могут встречаться смешанные варианты расстройства.

У взрослых “чистые” формы дисграфии встречаются реже, и качество письма зависит от степени первичного нарушения. Можно наблюдать оптическую форму с аграмматизмами, что связано с нарушениями моторики и зрительно-пространственной ориентации. Пациенты могут путать буквы, которые схожи по написанию: ь-в, ь-ъ, ш-щ, г-р, о-а и т. д.

3 Симптомы

Следует обратить внимание на ряд признаков дисграфии, которые можно обнаружить как у детей, так и у взрослых:

• частые ошибки, не поддающиеся объяснению с точки зрения языковых норм;
• путаница и замена букв, которые похожи по написанию и звучанию;
• ошибки в окончаниях слов и аграмматизмы;
• пропуски, перестановки или добавления букв и слогов;
• нарушения в использовании предлогов и приставок, как в слитном, так и в раздельном написании;
• неразборчивое написание букв;
• несоблюдение правильной высоты букв, соскальзывание со строки;
• различный наклон букв, замена строчных и заглавных.

Среди дополнительных симптомов у детей можно выделить невнимательность, легкую отвлекаемость, гиперактивность и проблемы с памятью. В группу риска попадают левши, включая тех, кто был переучен, а также дети, посещавшие логопедические группы в дошкольном возрасте.

У взрослых, перенесших нейрохирургические вмешательства, страдающих от заболеваний головного мозга или перенесших инсульт, могут наблюдаться рассеянность, несогласованная устная речь, а также ухудшение слуха и зрения.

Дисграфия — это специфическое нарушение письма, которое может проявляться как у детей, так и у взрослых. Многие специалисты отмечают, что причины этого расстройства могут быть разнообразными: от генетической предрасположенности до неврологических факторов. У детей дисграфия часто проявляется в трудностях с написанием букв, слов и предложений, что может вызывать у них низкую самооценку и страх перед учебой. Взрослые, страдающие от дисграфии, могут сталкиваться с проблемами в профессиональной деятельности, что также негативно сказывается на их уверенности.

Признаки дисграфии включают не только ошибки в написании, но и трудности с организацией текста и соблюдением грамматических норм. Важно отметить, что ранняя диагностика и коррекция могут значительно улучшить ситуацию. Методы коррекции варьируются от индивидуальных занятий с логопедами до использования специальных программ и технологий, направленных на развитие навыков письма. Психологическая поддержка также играет важную роль, помогая людям справляться с эмоциональными трудностями, связанными с дисграфией.

Дисграфия у детей: 7 эффективных упражнений для коррекции дисграфии в домашних условиях

4 Диагностика

Диагностику осуществляет команда профессионалов:

• невролог;
• невропатолог (если это необходимо);
• офтальмолог;
• отоларинголог;
• психолог;
• логопед.

Основной задачей диагностики нарушений письменной речи является различение дисграфии и недостатка знаний норм русского языка, а также определение типа патологии.

Процесс оценки состояния пациента включает несколько этапов:

1. Анализ зрительного и слухового восприятия.
2. Оценка социально-психологического состояния и функционирования центральной нервной системы (ЦНС).
3. Исследование артикуляционных и речевых навыков.
4. Анализ письменных работ.
5. Изучение моторики.
6. Глубокий анализ устной речи (произношение, словарный запас, фонематическое восприятие).

Ребенку предлагаются разнообразные практические задания: диктант, описание картинок, списывание текста с оригинала, чтение по слогам. В заключении фиксируется степень дисграфии, ее тип и связь нарушений письма с состоянием устной речи.

Особое внимание уделяется детям-левшам; специалисты не рекомендуют их переучивать, так как это может вызвать несоответствие в работе сигнальных систем головного мозга.

Для взрослых исследование включает анализ письма и особенностей почерка, также применяется метод самодиагностики, при котором пациент самостоятельно отслеживает свои ошибки.

5 Методы коррекции

Коррекция проводится с учетом тяжести дефекта, его причин и возраста пациента. Если у ребенка наблюдается дисграфия без нарушений центральной нервной системы, а также без проблем со зрением, слухом или моторикой, то регулярные занятия с логопедом могут оказать значительную помощь. В случаях, когда имеются проблемы с чтением, моторикой, центральной нервной системой или соматическими заболеваниями, может потребоваться медикаментозное лечение, физиотерапия, массаж, гимнастика и лечебная физкультура (ЛФК).

Наиболее распространенные методы коррекции включают:

• упражнения для сопоставления и различения букв (оптическая форма);
• задания, направленные на развитие внимания, зрительного и слухового восприятия, памяти и мышления;
• речевые игры (при нарушениях языкового анализа и синтеза);
• работа с грамматикой;
• задания на распознавание фонем;
• автоматизация труднопроизносимых звуков (“р”, “л”).

Дети могут посещать логопедические занятия или заниматься дома с родителями. Взрослые могут выполнять письменные упражнения самостоятельно, но под наблюдением логопеда. Устные занятия с детьми могут проводить как родители, так и специалисты. Взрослыми также занимается логопед.

Автоматизация определенных звуков, особенно “р”, проходит успешнее, если обратиться за помощью в раннем возрасте. У взрослых это сделать сложнее, так как восприятие уже сформировано с ошибками.

В таблице представлены примеры упражнений для самостоятельной работы:

Научно-методический семинар «Дислексия и дисграфия: причины, формы, проявления и методы коррекции»

6 Профилактика

В раннем возрасте для предотвращения дисграфии важно развивать зрительное и слуховое восприятие, а также мелкую моторику. Родителям следует с осторожностью подходить к раннему обучению, не стоит спешить с обучением ребенка чтению и письму. Все нагрузки должны быть умеренными и представлены в игровой форме.

Можно предложить следующие задания:

1. “Угадай предмет” – показываются контурные изображения, по которым ребенок должен определить, что это за объект.
2. “Найди пару” – на иллюстрации необходимо найти одинаковые предметы.
3. “Определи лишнее” – ребенку предлагается указать ненужный объект.
4. “Что изображено?” – по разбросанным деталям на картинке нужно определить, что на ней изображено.
5. “Доска Сегена” (коробка с формами) – ребенку предлагается вставить фигуры в соответствующие отверстия.

Для взрослых профилактика нарушений письма включает в себя коррекцию почерка, чтение художественной литературы и описание иллюстраций.

Родителям важно помнить, что работа с нарушениями у школьников должна проходить в позитивной атмосфере. Не стоит повышать голос на ребенка, если у него что-то не получается. Можно внедрить систему поощрений: за каждое успешно выполненное задание дарить небольшой подарок.

Вопрос-ответ

Что такое дисграфия и как она проявляется у детей?

Дисграфия — это специфическое нарушение письма, которое может проявляться в трудностях с написанием букв, слов и предложений. У детей это может проявляться в неразборчивом почерке, пропуске букв, неправильном написании слов и трудностях с соблюдением орфографии и пунктуации.

Каковы основные причины дисграфии у взрослых?

У взрослых дисграфия может возникать из-за различных факторов, включая неврологические расстройства, травмы головы, а также последствия инсульта. Психологические факторы, такие как стресс или тревожные расстройства, также могут способствовать проявлению дисграфии.

Какие методы коррекции дисграфии наиболее эффективны?

Эффективные методы коррекции дисграфии включают индивидуальные занятия с логопедом, использование специальных программ и приложений для тренировки письма, а также практику написания под диктовку. Важно также развивать фонематическое восприятие и мелкую моторику, что может значительно улучшить навыки письма.

Советы

СОВЕТ №1

Обратите внимание на ранние признаки дисграфии. Если вы заметили, что у ребенка возникают трудности с написанием букв, слов или предложений, не откладывайте визит к специалисту. Чем раньше будет поставлен диагноз, тем эффективнее будет коррекция.

СОВЕТ №2

Используйте специальные методики и упражнения для тренировки письма. Существуют различные игры и задания, которые помогут развить навыки письма. Например, можно использовать раскраски, лабиринты или задания на соединение точек, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным.

СОВЕТ №3

Создайте комфортную и спокойную обстановку для занятий. Убедитесь, что у ребенка есть все необходимые материалы и что он не отвлекается на посторонние вещи. Спокойная атмосфера поможет сосредоточиться на процессе обучения и улучшить результаты.

СОВЕТ №4

Регулярно общайтесь с педагогами и логопедами. Обсуждайте успехи и трудности, которые возникают в процессе коррекции дисграфии. Совместная работа с профессионалами поможет выбрать наиболее эффективные методы и подходы для вашего ребенка.